办学指导思想诠释

以学校发展为中心

以教师发展为基础

以学生发展为目的

以师德建设为灵魂

一、以学校发展为中心

美国哈佛大学心理学家加德纳的多元智能理论，传统的智力观过于狭窄，把智力主要限于语言和数理逻辑能力方面，而忽视了对人的发展具有同等重要性的其他方面，他提出每个人至少有8种以上智能，即语言智能、音乐智能、逻辑数理智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能、自然观察智能等。而且对每一个人来说，由于受各种不同环境与教育的影响和制约，各种要素以不同方式、不同程度的组合，使人的智能发展出现不平衡性，呈现出各自相对的强项智能和弱项智能，使每个人的智能各具特色。在我们平时的教育教学中，通过怎样的教育教学设计，尽可能通过各种途径来培养学生的各种智能，使不同智能结构的每位学生都得到发展，这是我们的教育教学应该思考的问题。

二、以教师发展为基础

大多数教师都想成为教育家，但与实际工作存在着相当大的距离。而“让我们的孩子快乐而有尊严地生活”的提出更接近我们的教育实质，对于这个教育理念的实施前提首先应该是“教师快乐而有尊严地生活、学习和工作”，脚踏实地热爱教育，安心并乐此不疲地把学过的知识、将作为教师的生命体验传授给学生，希望每个教师成为有教育思想的教师.

三、以学生发展为目的

教育是每一个家庭的希望，决定一个民族的未来。作为一所学校，就要办让家长满意的学校。如果每所学校都让家长满意了，整个社会对教育也就满意了。所以，办人民满意的教育具体到一所学校，就是要办让家长满意的学校。

四、以师德建设为灵魂

加强领导班子建设，增强廉政意识和服务意识，提高服务水平；加强管理，提高质量，提高百姓满意度；加强学生教育，提高百姓的认可度；加强教育设施和文化建设，构建师生共同成长的精神家园；用明天的眼光办今天的教育”，把学校办成更让领导放心、家长信任、百姓满意、社会认可的学校。